【簡単ご報告：古山明男さん　不登校のリアル】

🔸不登校の子どもたちは、不満を押し殺していると思っていた
（サイレントピープル）
実は、そうではなく言葉を持っていない人たちだった
（ワードレスピープル）

🔸私塾で教えていた当時、卒業生はうつ病が多かった

🔸勉強を教えることではなく、思いっきり遊ぶことが必要だと気づいた
「誠心誠意遊ぶこと」

🔸不登校の理由は、解決した頃になって分かる

🔸ポリヴェーガル理論（防衛行動）
①非行タイプ
群れる
→逃げるための当たり前の行動

②不登校タイプ
群れない、言葉もなくうずくまる
→フリーズしている

見えない氷の壁に囲まれている状態
魚類からある背側迷走神経複合体優位
逃げるもならず、戦うもならずの状態（捕食者に捕まっちゃった状態）
苦痛を最小限にするしかない状態

🔸神経生理学から解決する
「安心、交流、仲良くする、理解し合う」
これしか方法がない

🔸回復期：まだらの雪解け
「退屈だ、つまらない」から行動が湧く
ゲームが唯一、生きてる感触掴める

家では元気なのに、なぜ学校に行かないのか
→家族と他人は違う
→コミュニケーション力が回復していない
→理解ある人が必要
→学校はトラウマが蘇る
→学校で事故があった、だから家に逃げ込んだ

・教育とは、間違えに関して寛容であるべき

・学校はまるで職業訓練、寛容ではない世界

・韓国と台湾も不登校を解決した

・不登校の問題は、水俣病に匹敵するぐらいの規模感

・不登校特例校作ったけれど、こんなところに不登校の子は行かない

・基本的人権として、学校を作る自由、選ぶ自由が守られるべき

🔸不登校の子
・出生前記憶を持つ子が多い
・オーラが見える子が多い
・戦闘能力がないから、ただしおれちゃう
（ただただ愛と平和）
・訓練的教育では育たない
→実は育てやすい子、トラブルを起こさない
この子達をちゃんと育てれば、根底的な革命が起こる

🔸無償罰教育のすすめ
脅さない、ご褒美で釣らない、競争させない
虚偽を見抜く、物事の美しさ、善良なものが子どもを導く
綺麗なものを引き出してあげる

・子どもの心を育てるには「気をつけてね」って言わないで

🔸文字記号を使う
道筋をつけてあげるのがいい
①漫画描かせる、絵を描かせる、言葉を書き始める
②お手紙を書き始める
寺子屋　お手紙を書くことからスタートする
文字からスタートするのはNG、コミュニケーションからスタートするのがいい

🔸最後は祈る
あーなれ、こーなれ一切なく